讲述人：洪琪媛 重庆丰凯纸制品有限公司
应用文写作课程的教师往往缺饭对教材内容的整体把握，从而导致课程的设计安排不够合理。例如，教师过分依赖于教材，按照教材的章节安排进行教学。有的教师甚至按照教材内容从头讲到尾，从公文写作开始依次讲解，直到最后一章学术文章的写作；有的教师则根据具体情况适当删减部分章节的内容，有的教师则主要注重对学生知识层面的教授而忽视了对学生能力的培养，还有的教师过分注重自己在教学中的主导性而忽视了学生的主体作用。因此，高职院校应用文写作还未有一个比较系统、全面的课程教学体系，并且有些没有根据学生将来的职业需求进行课程内容的设计，缺乏对整个课程体系的把握，忽视了学生在课程教学中的主动参与性。
首先高职学生需要改变观念，培养自己的创业意识和能力。在学习期间有意识地去学习营销、财务、管理等创业相关知识、主动积极参与创业社团和训练活动，多与创业成功人士和企业管理人员进行沟通和交流，广泛关注市场，培养对市场的敏感度，从而全面提升自己的创业能力。其次高职学生创业心理素质的培养也不可忽视。高职学生往往是在高考过程中筛选下来的弱势学生群体，心理上难免有些不自信。然而创业过程需要创业者有执着的精神和强烈的自信，要有强大的抗压能力，这种自信和执着又源于对自己创业活动和自身能力的充分信任。因此，在创业教育中既要提升学生的创业能力，又要注意对学生创业心理素质的培养。